آسیب شناسی تربیتی رسانه های ارتباطی(اینترنت، تلفن همراه، ماهواره) در بین دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی شهرستان کنگاور

هدف پژوهش حاضر آسیب شناسی تربیتی رسانه های ارتباطی(اینترنت، تلفن همراه ، ماهواره) در بین دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی شهرستان کنگاور در سال تحصیلی 92-1391بوده. این پژوهش از نوع توصیفی و در زمره پزوهش های همبستگی است. نمونه در این پژوهش شامل 168نفر دانش آموز دختر بود که به روش نمونه گیری تصادفی از نوع مورد مطالعه قرار گرفت. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه مقیاس عملکرد اجتماعی، انطباقی کودک و نوجوان اسپنس و یک پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. روایی پرسشنامه ها به صورت صوری و محتوایی و پس از پالایش توسط استاد راهنما، استاد مشاور و 5 نفر از صاحب نظران دانشگاه ت‍أیید شده است. جهت محاسبه پایائی پرسشنامه از روش آلفای کرانباخ استفاده شد. ضریب آلفای پرسشنامه اول 79/0 و ضریب آلفای پرسشنامه دوم برابر 95/ است. همچنین در این پژوهش از معدل دروس نهایی دیپلم دانش آموزان پیش دانشگاهی به عنوان ملاک کارکرد تحصیلی استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل یافته های این پژوهش از روش آزمون t مستقل و تحلیل واریانس یک طرفه(anova) استفاده شد. یافته های این پژوهش بیانگر آن است که بین دانش آموزان کاربر مثبت گرا و کاربر منفی گرای اینترنت از لحاظ کار کرد اجتماعی با سطح معنا داری (0001/0)، از لحاظ کارکرد خانوادگی باسطح معنا داری 014/0 تفاوت وجود دارد . به عبارتی کارکرد های تربیتی دانش آموزان منفی گرا کمتر است. اما از لحاظ کار کرد فردی با سطح معنا داری 186/0 و کار کرد تحصیلی در سطح 970/0 تفاوتی وجود ندارد. یافته های این پژوهش نشان می دهد بین دانش آموزان مثبت گرا و منفی گرای تلفن همراه از لحاظ کار کرد اجتماعی با سطح معنا داری 010/0 و از لحاظ کارکرد خانوادگی باسطح معنا داری 017/0 و از لحاظ کار کرد فردی با سطح معنا داری 036/0 تفاوت وجود دارد. به عبارتی کارکرد های تربیتی دانش آموزان منفی گرا کمتر است اما از لحاظ کار کرد تحصیلی با سطح معنا داری 205/0 تفاوتی وجود ندارد. دیگر یافته های این پژوهش نشان می دهد که بین دانش آموزان مثبت گرا و منفی گرای ماهواره از لحاظ کار کرد اجتماعی با سطح معنا داری 011/0، از لحاظ کارکرد خانوادگی باسطح معنا داری 000/0 و از لحاظ کار کرد فردی با سطح معنا داری 022/0 تفاوت وجود دارد. به عبارتی کارکرد های تربیتی دانش آموزان منفی گرا کمتر است. اما از لحاظ کار کرد تحصیلی در سطح 366/0 تفاوتی وجود ندارد. به طور کلی نتایج این پژوهش بیانگر آن است که بین کار کرد های تربیتی دانش آموزان منفی گرا و مثبت گرا با سطح معنا داری 004/0 تفاوت وجود دارد. به عبارتی کارکرد های تربیتی دانش آموزان منفی گرا کمتر از کارکرد های تربیتی دانش آموزان مثبت گرای رسانه های ارتباطی است.